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网博软件工程师 - 美国《STEM 2026》:对我国 STEM 教育战略的启示

日期:2020-01-11 17:55:53 人气: 2129
美国最新推出的《stem 2026》报告,是专家学者针对美国国情所提出的对未来十年 stem 教育的展望,对stem 教育普及具有非常明确的指向性,也提供了具体实例来帮助应对目前 stem 教育存在的挑战。而最新发布的《stem 2026》报告,更是从愿景规划、关键挑战、最佳实践、应对策略等方面,对如何创新未来十年美国 stem 教育, 提出了详细方案和指导意见。《stem 2026》报告指出了未

网博软件工程师 - 美国《STEM 2026》:对我国 STEM 教育战略的启示

网博软件工程师,我国 2016 年颁布的 《教育信息化 “十三五”规划》 中指出,“在有条件的地区要积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习(steam 教育)、创客教育等新的教育模式中的应用, 着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力。 ”

这表明,我国 stem 教育在政策层面得到了重视, 一些地区正在积极开展stem 教育的实践推广工作。

但在 stem 教育的推广过程中,还存在政策上缺乏顶层设计、跨学科师资缺乏与社会力量整合不足等问题,这些问题与美国 stem 教育的现状具有共通性。

美国最新推出的《stem 2026》报告,是专家学者针对美国国情所提出的对未来十年 stem 教育的展望,对stem 教育普及具有非常明确的指向性,也提供了具体实例来帮助应对目前 stem 教育存在的挑战。

该报告强调参与机构的普及性,希望吸纳更多的社会力量,协同开展 stem 教育创新;覆盖人群的多样性,希望能够惠及全体学生,尤其是特殊群体;学习活动的娱乐性, 希望能够培养创新思维和科学探究的能力;学习结果的有效性,希望通过注重学习测量改变评价方式和创新培养模式。

该报告对我国的 stem 教育发展规划和研究定位具有非常深远的指导意义。 我们认为,具体体现在以下几个方面:

(一)强调政府引导和顶层设计

美国 stem 教育之所以能够迅猛发展并取得了明显的效果, 是和美国政府的重视程度和严谨规划分不开的。

近三十年来,美国连续发布多项关于发展stem 教育的指导性文件,尤其近年来,奥巴马政府多次强调了stem 教育的重要战略地位,并在资金保障、社会参与、项目设计等方面给予大力支持。

而最新发布的《stem 2026》报告,更是从愿景规划、关键挑战、最佳实践、应对策略等方面,对如何创新未来十年美国 stem 教育, 提出了详细方案和指导意见。

该报告不仅对 stem 教育目标的定位清晰,还提出了各级部门、地区、学习应该承担的责任和发展方向。

作为教育大国,stem 教育在我国整个教育体系中的战略地位需要被重新定位。 需要结合我国国情和发展基础,进行合理的顶层设计,明确我国 stem 教育的发展愿景,并促使各级政府在项目开展、资金保障、涉及群体等方面有计划实施,以保证 stem 教育能够健康有序的发展。

(二)注重学科整合和师资培养

stem 教育更提倡用跨学科方法解决真实世界的具有挑战性的问题,要打破学科之间的壁垒,使学生获得多学科解决问题的教育经验。

《stem 2026》报告指出了未来需要整合各学科,开展与真实世界有关的任务探究。 为了实现这一目标,需要加强具有跨学科背景的师资力量, 尤其是针对 stem 教育相对落后地区和群体的师资培训, 帮助教师们获得多学科的 stem 学习经验,建立关于科学、数学和技术方面的本质认识和科学素养,并提倡教师们将stem 教育融入课堂教学中。

我国 stem 教育遭遇到的重大瓶颈也是优秀教师资源的匮乏和分布不均,针对这一挑战, 可以借鉴美国开展stem 教育师资培养的机制, 吸纳社会力量, 增加对各级教育的stem 师资投入比例和激励机制, 提高跨学科教育师资的专业能力和科学素养。

(三)创新课程设计和社区建设

《stem 2026》报告着重强调,stem 课程设计需要创新,主要体现在要开展“做中学”,结合现实中的真实问题,开展一些可能会产生“失败”的学习活动,增加学习过程的趣味性和风险, 以此培养学习者的好奇心、探究能力、责任意识和进取心。

为了能更好地获得真实探究的教育体验, 需要建设更加互联互通的学习社区,强化技术在教育中的支持方式,充分利用在线课程、增强现实和虚拟现实、学习分析、情感计算、机器人等先进技术,为 stem 教育提供多样化的学习空间。

由此可知,美国未来的 stem 教育不但是创新人才的重要培养模式, 也是开展创新创业教育实践的重要基础。

我国在建设 stem 课程时,可以借鉴美国在课程设计、 实践社区的建设和学习空间设计等方面的最佳实践, 参考一些优秀项目的设计理念、教学方法和考量方式,以创新我国 stem 课程设计。

其中,可以借鉴“创客活动”融入学校教育的实践和方法,体现学校地方特色,开发校本课程,做有特色且符合学生身心发展规律的创客教育。

(四)提高社会参与和资金投入

在《stem 2026》的愿景规划中着重指出,要基于地区特色建立 stem 实践社区, 并吸纳各种社会力量协作项目的运作。

同时,报告也指出,要充分利用博物馆、媒体开拓学习空间,加强媒体和各类软件形象设计中 stem 的影响力。

stem 教育的经济投入、媒体宣传和多方参与是其可持续发展的基础,也是可以吸引学生参与的重要方式。我国在实践社区建设、媒体宣传、stem 非正式学习等方面的投入还非常有限, 可以借鉴美国集结多方参与的方式,为stem 教育的发展提供更多机会。

六、结语

我国在重视 stem 教育发展的同时, 应该思考如何为 stem 教育提供创新的、 健康的发展环境和机遇。

需要考虑在国家层面规划未来 stem 教育的课程设置方式、师资培养模式和教育创新模式,增加学科融合的正式和非正式探究类课程类型,帮助学生冲破现有分科教学的局限性,学会多学科解决问题的方法,以培养学生解决真实问题的能力、创新思维和科学素养。

另外,还需要思考 stem 教育的推广和规模化, 增加社会参与路径、 宣传力度和资金投入,将stem 教育和学校教育、创客教育、实践社区等方面结合起来,促进 stem 教育的参与性、共享性和普及性。

总之,美国《stem 2026》报告提出了 stem 教育未来十年的发展愿景, 总结了在 stem 教育中取得的经验以及仍然存在的挑战。

我国 stem 教育才刚刚起步, 美国经验对我国 stem 教育发展以及国际竞争力的提高,无疑有着非常宝贵的借鉴意义。

节选自:《远程教育杂志》

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